如何实施课堂教学生活化  

作　　者：杨青峰 徐天芝 

机构地区：[1]山西省临汾市尧都区大阳镇大阳联合学校上阳中心小学

出　　处：《新作文（中小学教学研究）》2020年第1期109-109,共1页

摘　　要：一、数学语言生活化,理解数学前苏联数学教育家斯托利亚普说过:“数学教学也就是数学语言的教学。在课堂教学的师生交际中,主要是通过言语交流。同一堂课,不同的教师教出来的学生接受程度不一样,主要还是取决于教师的语言素质如何,尤其是在我们数学课堂教学中,要将抽象化的数学,使学生形象地接受、理解。一个没有高素质语言艺术的教师是不能胜任的,看似枯燥无味的数学,实则里面蕴藏着生动有趣的东西。”鉴于此,教师的教学语言生活化是引导学生理解数学、学习数学的重要手段。教师要结合儿童的认知特点、兴趣爱好、心理特征等个性心理倾向,在不影响知识的前提下对数学语言进行加工、装饰,使其通俗易懂,富有情趣。

关 键 词：数学语言 理解数学 数学教育家 言语交流 数学教学 个性心理倾向 语言艺术 语言素质 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]