从目标、内容与过程三维论语文的教学评一致  

作　　者：蔡忠平[1] 

机构地区：[1]上海市长宁区教育学院

出　　处：《语文教学与研究》2020年第5期68-71,共4页

摘　　要：教是为了学,但到底如何教,如何学,如何评,三者之间关系如何?美国教育心理学家科恩(Cohen,S·A)最早提出了"教学一致"(Instructional Alignment)的概念,用来替代教学中的某些设计条件与预期的教学过程、教学结果之间的匹配程度[1],研究发现如果教学目标与评价越是趋向一致,取得的相应成绩越高,于是在此基础上提出"美国学校教育的平庸……更多的归因于教师的教学目标、教学实践以及教师评价三者之间的不一致。

关 键 词：教育心理学家 教师评价 教学结果 教学评 教学目标 美国学校教育 内容与过程 教学实践 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]