蔡忠平

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捕捉、把握、内化:阅读信息能力提升的进阶策略——从初中现代文阅读整体感知切入
《当代学生》2024年第14期4-8,共5页蔡忠平 
新《义务教育语文课程标准》明确初中学生要注重叙事性作品、简单议论文、说明性文章等现代文阅读能力。其中最为关键的是要学会整体感知,通过略读浏览,捕捉阅读信息,进而分析文章主旨,完善阅读信息,最后总结阅读感受,内化阅读信息,以...
关键词：整体感知 阅读信息 阅读感受 文章主旨 现代文阅读能力 能力提升 略读 初中现代文 
以事传理,由文到法——《走一步,再走一步》教学视角探析
《语文教学与研究》2024年第4期51-53,共3页蔡忠平 
《走一步,再走一步》一文的写作特色在于“以事传理”,教学时可以结合这一写作特色采用由文到法的教学方式,不仅可以学得文章的写“事”方法,又能得到人生成长的“理”。本课的教学视角可以从以目标预设的具体性追求教学效益的实然性、...
关键词：以事传理 由文到法 《走一步 再走一步》 教学视角 
“双新”背景下同课异构教研活动的主题定位与流程导向——以“基于学习方式变革的语文同课异构教学展示与研讨”为例被引量：1
《语文建设》2024年第6期74-77,共4页蔡忠平 
同课异构教研活动对于教师实现认识的自觉与理念的内化,促进教师的专业理解与专业发展,作用明显,意义深远。同课异构教研活动的组织与开展,既要重视主题定位,体现同课异构的教研目标与价值追求,提高同课异构教研活动的针对性和有效性;...
关键词：“双新”背景 同课异构 主题定位 流程导向 
中小学校长培训课程建设的新思考
《中小学校长》2020年第12期18-21,共4页蔡忠平 王璐 刘志敏 
打造具有高质量、针对性和实效性的校长培训课程是促进校长专业成长的重要路径。培训课程是校长培训工作的核心,是实现培训目标的重要载体,对推进校长培训工作的科学化、规范化具有重要意义。中小学校长培训课程建设应重点关注课程目标...
关键词：中小学校长 培训课程 建设 思考 
从目标、内容与过程三维论语文的教学评一致被引量：3
《语文教学与研究》2020年第5期68-71,共4页蔡忠平 
教是为了学,但到底如何教,如何学,如何评,三者之间关系如何?美国教育心理学家科恩(Cohen,S·A)最早提出了"教学一致"(Instructional Alignment)的概念,用来替代教学中的某些设计条件与预期的教学过程、教学结果之间的匹配程度[1],研究...
关键词：教育心理学家 教师评价 教学结果 教学评 教学目标 美国学校教育 内容与过程 教学实践 
中小学校长培训基地建设的新探索
《中小学校长》2020年第2期32-34,共3页蔡忠平 刘微微 
中小学校长培训基地是实现校长培训理论与实践有机统一的重要基础,基地建设的导向原则和基本标准,是达到培训目标的关键因素。基地通过开设高质量的培训课程为校长提供建设性指导和技术援助,引导校长思考和协作,帮助他们找到解决问题的...
关键词：中小学校长 培训基地 实施路径 
从标准到实践：语言品味路径研究被引量：3
《中学语文》2019年第34期15-18,共4页蔡忠平 
语言品味,是通过对语言进行揣摩、辨析、反复思考来体会作者所传达的情感和信息,加深对文字和文章的理解,增强语感,提高阅读能力。品味文章的语言,必须要学习体会优秀文章语言的准确、流畅、精练的表达,同时还要明确,不同的文体具有其...
关键词：语言品味 文章语言 缀文者 人文教育 路径研究 沿波讨源 文体特点 标准解读 
谈文言文词语注释的规范与合理被引量：1
《语文学习》2019年第11期45-46,共2页蔡忠平 
统编初中语文教材更加注重文言文编排的质量与数量,这对弘扬传统文化、加强文化积淀颇有帮助,但在实际教学研究中发现,统编初中语文教材在文言文词语注释上未能做到系统性与整体性思考,一些注释不够合理,对学生词语积累和顺利阅读有一...
关键词：初中语文教材 文言文词语 质量与数量 词语积累 教学研究 文化积淀 弘扬传统文化 整体性 
示范立本：朱自清的教材编写观
《中学语文（教学大参考）（上旬）》2017年第11期72-74,共3页蔡忠平 
朱自清一生从事语文教育,十分重视语文课程教材的编撰。他认为＂人格教育＂是教育的根本目的,因此,在教材编撰时,同样把这一思想落实到了具体的教材中。朱自清从当时的教育现实出发,认为文化和学科是并行不悖的,＂示范＂和＂立本＂是相...
关键词：教材编写 立本 人格教育 教材编撰 选文 国文教学 文光书店 叶圣陶 精读指导举隅 白话运动 
教学缘何要设计与教学如何来设计
《教书育人（校长参考）》2017年第8期31-33,共3页蔡忠平 
说起这个话题，可能教师反而觉得奇怪，教学设计是教学的需要，我们每个人都会教学设计，这是教学基本功，还需要问为什么吗？其实，我今天要重提这个话题，其原因是现在的“教学设计”严格意义上来讲最多算教案，不能叫作教学设计，
关键词：教学设计 教学基本功 话题 教师 教案 
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