词语积累

作品数：256被引量：72H指数：4
导出分析报告
相关领域：文化科学文学更多>>
相关作者：吴欣歆白如张艳兰高放周静静更多>>
相关机构：北京师范大学江苏省苏州中学华东师范大学泰兴市襟江小学更多>>
相关期刊：更多>>
相关基金：重庆市教育科学规划课题更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
小学语文朗读教学对学生语言能力影响的研究
《小学阅读指南(导学版)》2025年第4期91-93,共3页孙凤娥 
小学语文朗读教学至关重要,它通过声音、语调等元素,将书面文字转化为口头语言,旨在提升学生的理解、表达和感知能力。朗读不仅可以帮助学生准确发音、朗诵课文,还能增强其语言感知力、理解力和口语流利度。朗读训练有助于词语积累、情...
关键词：表达能力 小学语文朗读教学 感知能力 词语积累 
语言家园的“更新”与“守护”
《七彩语文》2025年第11期12-17,共6页赖梦尘 
我们日常生活中说话、阅读、写作,都离不开词语的使用,词语是我们传递信息、表达情感、交流思想的重要工具。在漫长的历史发展中,人类通过不断积累,构建起了丰富的词语库,并以此为基础,筑成了人类文明辉煌的文化殿堂。但与此同时,词语...
关键词：高中语文教材 新词新语 人文主题 词语积累 词义理解 新词语 人类文明 紧密相连 
方正之间的器物文化——部级精品课《丰富词语积累》品鉴
《语文教学通讯》2024年第45期39-42,共4页茅敏霞 周凌 
汉语词语是有系统的,我们可以进行“家族式”的梳理,并反思总结积累词语的经验,将之上升为理性的认识。以博物馆器物为灵感和资源,围绕“词语积累与词语解释”开展多个学习活动,凸显语言学习的“情境化”,强化学生学习的主体性和实践性...
关键词：词语家族 器物 字形 情境 文化 
怎么写好观察日记
《好作文》2024年第11期23-24,共2页张珊珊 
日记创作是促进学生深层认知能力、观察能力发展的有效途径。但是,由于小学阶段学生的生活经历、词语积累较少,导致小学生观察日记写作容易出现缺少素材,日记语言表达生硬等问题。因此,随着基础教育课程改革的持续深化,为了促进学生全...
关键词：观察日记 小学语文教师 日记写作 基础教育课程改革 观察能力 词语积累 小学阶段 小学生 
怎么写出“走心”的作文
《好作文》2024年第11期33-34,共2页周腊云 
自《义务教育语文课程标准(2022年版)》颁布以来,明确指出义务教育阶段语文学科教学目标,培养学生核心素养,推动学生全面发展。然而,小学阶段学生的词语积累、写作经验较少,作文写作缺乏素材支撑,出现被动化、机械化创作,导致小学生写...
关键词：义务教育阶段 作文写作 写作经验 作文教学 学生核心素养 语文学科教学 词语积累 整体水平 
怎么把应用文写得恰到好处
《好作文》2024年第11期37-38,共2页许亚梅 
应用文是写作的重要一种文体形式,其写作内容多种多样,如书信、寻物启事、留言条、倡议书等,具有帮助人们解决生活中实际问题的作用。因此,新课标中将应用文设为小学语文学科中的基础课程之一。但是,受小学生词语积累、写作能力等因素...
关键词：写作积极性 写作思路 写作内容 应用文写作 应用文教学 文体形式 词语积累 写作格式 
《我来编童话》作文写作方法指导
《好作文》2024年第10期79-80,共2页李景花 
在新教育改革背景下,小学语文教学目标发生变化,新课标指出应提高学生词语积累量、培养学生发散性想象思维,全面激发学生的想象力与创造力。童话故事情节离奇多变,学生对童话题材文章的兴趣更强。教师通过指导学生童话题材文章阅读、创...
关键词：发散性 词语积累 童话故事 想象思维 新课标 文章阅读 创编 逻辑混乱 
“词语积累与梳理”复习教学策略谈
《七彩语文》2024年第24期52-55,共4页袁媛 
词语是语言运用的基本单元,在语言文字学习中起着至关重要的作用。基于四年级下册“词语积累与梳理”复习教学,教师可通过规划“分类积累”、聚焦“准确辨析”、落实“积极运用”,激发学生学习兴趣,建构学习经验,延展学习路径,进而实现...
关键词：词语教学 分类积累 准确辨析 积极运用 
学习任务群视域下语言与思维的协同发展——以“词语积累与词语解释”单元教学为例被引量：1
《江苏教育》2024年第23期57-60,共4页郑雯 
青岛市教育科学“十三五”规划2020年度教师专项课题“‘强基计划’背景下文字学融入高中语文教学的实践研究”(QJK135D1261)阶段性研究成果。
高中语文教学中,教师可在核心任务驱动下,以丰富准确的表达作为目标,驱动积累的自主性,指导积累的适用性,诊断积累的有效性。在此基础上,借助联想思维和词语发展规律,帮助学生搭建语言梳理体系,以灵活分层的逻辑建构思维。在语言探究层...
关键词：高中语文 语言积累 梳理与探究 思维发展 教学实践 任务驱动 
小学语文第一学段任务群视角下“词语积累与梳理”的价值与实施策略
《师道（教研）》2024年第6期111-112,共2页何永蓉 
第一学段的“语言文字积累与梳理”,主体和轴心是汉字积累。本文仅以“词语积累与梳理”这一切入点,以学习任务群视角思考这一学段“词语积累与梳理”价值、内容及实施策略,从而引导学生在课内外语言实践活动中更加自主积累、自如运用。
关键词：语言实践活动 第一学段 小学语文 词语积累 实施策略 语言文字 自主积累 学习任务群 
全选清除导出
共26页<12345678910>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部