初中英语课堂教学低效倾向解决路径探究  

作　　者：刘永刚 

机构地区：[1]广州市真光中学

出　　处：《师道（人文）》2020年第4期31-32,共2页

摘　　要：针对初中英语教学中出现的一些课堂教学典型低效倾向,笔者对优化教学方式进行了研究与实践,取得了可喜的效果。一、课堂教学低效倾向的典型表象观察与研究发现,初中英语课堂教学低效倾向主要有以下典型表象:(一)课堂教学逻辑不清晰教师主导教学逻辑是指教师遵从学生学得怎样、怎么学、学什么的逻辑来开展教学,课堂表象是学生学多少比教师教多少更重要;教师主体教学逻辑是指教师遵从教得怎样、怎么教、教什么的逻辑来开展教学。

关 键 词：初中英语课堂教学 路径探究 初中英语教学 教师主体 开展教学 教学逻辑 优化教学方式 教师主导教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]