谈“模型”教学的几个注意点:以“铅锤高”法为例  

作　　者：顾彩梅[1] 

机构地区：[1]浙江省杭州外国语学校,310023

出　　处：《中学数学月刊》2020年第4期41-43,共3页The Monthly Journal of High School Mathematics

摘　　要：在数学学习的过程中,我们常从已解决的问题中提炼模型用以解决更复杂的综合问题.模型可以给解题者提供展开联想的原型,明晰解题的方向,缩短思维的推理过程,因此"模型"教学为广大教师所青睐.对于数学模型的教学,许多文献都从学生"学"的角度阐述了"套模"解题中识模的重要性[1-3],笔者读后深受启发.恰巧,笔者所在学校的一位教师也开设了一节以模型教学为主题的专题课"‘铅锤高’法的应用:与二次函数有关的面积问题".

关 键 词：模型教学 二次函数 展开联想 专题课 推理过程 数学模型 提炼模型 学习的过程 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]