开展个性化阅读,提升阅读能力  

作　　者：谢海娟 

机构地区：[1]海南师范大学实验小学

出　　处：《新教育（海南）》2020年第13期60-61,共2页New Education

摘　　要：语文课程标准指出:语文是工具性和人文性的统一。阅读与学习作为两个相互联系、相互影响的客体,对处于自主认知力、审美力、判断力高速发展阶段的高年级学生,具有潜移默化、深远持久的影响。充分的阅读量是提高阅读能力的基础,据笔者的调查显示:高年级学生群体普遍存在阅读量过少的问题。就高段学生的学习阶段进行分析,其阅读时间被应试型科目严重压缩,课标要求五、六年级阅读量不少于100万字。大部分学生都不能达到课标要求的阅读总量,导致其语言词汇积累较少、阅读理解能力薄弱。

关 键 词：个性化阅读 阅读量 课标要求 词汇积累 应试型 审美力 高年级学生 语文课程标准 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]