审美力

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互动:你来设计一款社交货币
《中学生天地(初中综合版)(A版)》2025年第3期31-31,共1页
与其跟在潮流的后头、掉进商家的套路,不如调动自己的想象力、审美力和执行力,自创一款社交货币。欢迎把你的原创社交货币想法发送至小编邮箱444940428@qq.com。瞧,已经有小伙伴打好样啦!
关键词：审美力 小伙伴 执行力 .com 想象力 
萨克斯教学中学生音乐审美能力的培养
《中国高校科技》2025年第3期I0014-I0015,共2页段坤朋 
萨克斯作为经典的西洋乐器,以其美妙动听的旋律和丰富多元的音色变化著称,能够深刻传达丰富的情感内涵,对于提升人们的音乐鉴赏力和审美力具有显著作用。随着中国对音乐教育的重视程度不断提高,萨克斯已逐渐成为高校音乐教育体系中的一...
关键词：音色变化 萨克斯教学 高校音乐教育 西洋乐器 审美力 音乐鉴赏力 培育过程 审美能力的培养 
核心素养导向下小学音乐欣赏课的教学策略探究
《师道(教研)》2025年第2期144-145,共2页王菊 
在2022年新的《义务教育艺术课程标准》的深度引领下,小学音乐教育的焦点已从传统的技能传授转向学生音乐核心素养的培育,这一转变不仅定义了教育的新高度,也为音乐欣赏课堂铺设了前行的道路。传统音乐教学模式偏重单一听觉体验,忽略了...
关键词：情感共鸣 小学音乐教育 学习成效 审美力 音乐核心素养 技能传授 音乐教学模式 听觉体验 
课程思政的三种形态、实践原则与建设路径
《思想政治教育研究》2025年第1期154-160,共7页赵玉瑜 朱国芬 
工业和信息化部2024年度工业文化研究专项课题“习近平文化思想在工业和信息化领域的源流与引领研究”(GYWH-ZY01);中国高等教育学会高等教育科学研究规划课题“高校意识形态‘三早’工作机制研究”(23XC0303)。
课程思政有三种形态:第一种形态是在知识传授中健全世界观,第二种形态是在思维培养中掌握方法论,第三种形态是在共同探索中提升审美力。在实践中,第一种形态要以全面准确掌握课程知识体系、全力学习提升思政理论素养、全程贯穿融合教学...
关键词：课程思政 形态 世界观 方法论 审美力 
德米特里·肖斯塔科维奇的辉煌与衰落史(外一篇)
《世界文学》2025年第1期221-231,共11页 李懿(译) 
但我克制自己,变得噤若寒蝉。——弗拉基米尔·马雅可夫斯基独裁者们很少有审美力。他们偏爱那些可以在温馨的家庭氛围中播放的抒情曲,或是街头游行活动时豪迈的进行曲。那些经过数百年沉淀的耳熟能详的经典之作,也会获得他们宽宏大量...
关键词：审美力 马雅可夫斯基 肖斯塔科维奇 家庭氛围 弗拉基米尔 德米特里 抒情曲 独裁者 
小学语文教学要致力于培育学生的“审美力”
《语文世界(中旬刊)》2025年第2期89-90,共2页朱婧 
小学语文教学要致力于培育学生的“审美力”。在小学语文教学中,教师不仅要引导学生关注文本的语言文字,同时也要引导学生关注文本建构的形象、表达的情感,引导学生进行语言审美、形象审美、情感审美等。
关键词：小学语文 文学阅读 创意表达 审美力 
自然资源在幼儿美术活动中的运用措施分析
《试题与研究》2025年第2期165-167,共3页曹诲婷 
幼儿美术教育必须遵循幼儿身体和心理发展的规律,教师可以利用自然资源,以丰富美术教学活动,让孩子有更多的时间与自然相处。通过自然资源丰富幼儿对自然的认识,还能提高他们的审美力。老师要根据幼儿的身体和心理发育特点,利用自然资...
关键词：乡土地理 幼儿美术教育 幼儿生活 幼儿身体 审美力 美术教学活动 心理发育 自然资源 
弘扬生态文明,筑梦绿色校园
《环境教育》2025年第1期124-125,共2页陈娟 
西安市曲江第六小学坐落于雁翔路以东、杜陵邑南路以南、金花南路以西的优越位置,占地16.65亩,总建筑面积约1.69万平方米。作为曲江新区管委会精心打造的公办完全学校,自2020年9月建校以来,学校便以陶行知“生活即教育”理念为指引,致...
关键词：生活即教育 审美力 生态文明教育 学生核心素养 办学理念 陶行知 绿色校园 知行合一 
牟宗三“审美力”与康德“审美判断力”的异同比较
《中国美学研究》2024年第2期271-283,共13页余群 
国家社科基金后期资助项目“牟宗三儒学美学思想研究”(23FZWB063);国家社科基金项目“王阳明心学美学思想研究”(19BZW032);浙江省社会科学重点研究基地项目“刘宗周理学美学思想研究”(16JDGH053)的阶段性成果之一
牟宗三提出“审美力”范畴,目的是要取代康德的“审美判断力”这个范畴。牟宗三此举是为了借鉴并超越康德,因此,这两个范畴之间存在着明显的异同。其相同点是:都重视“真善美”之和谐;都始于道德,归于道德;都是无向判断,并且特别注重内...
关键词：牟宗三 “审美力” 康德 “审美判断力” 比较 
指向审美力的小学“玩学创”主题实践活动设计
《小学教学参考》2024年第35期30-33,共4页李强 
审美力是对美的认识、感受、鉴赏、评价的能力,是人适应未来生活的核心竞争力。学校立足新时代背景,以培育学生审美力为旨归,从物型空间建设、主题实践活动开发、校本特色课程体系建构三个维度展开实践研究,逐步完成美的学习时空构筑,...
关键词：审美力 玩学创 主题实践活动 
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