基于统编教材的文言文吟诵教学法初探  

作　　者：韩卫娟[1,2] 

机构地区：[1]北京联合大学师范学院 [2]上海师范大学教育学院

出　　处：《语文建设》2020年第8期69-73,共5页

摘　　要：在重新体认中华优秀传统文化的今天,统编小学语文教材中的古诗文篇目大幅增加。文言文被重新选入教材,其意义有二:其一,建立小学生与古文的亲密关系,为初高中深入的文言文学习做好准备;其二,建构契合时代需求的传统文化继承观念。文化的继承包含内容和形式两个方面,二者互为一体,不可分割。前者需要引导学生意识到文言文学习的趣味性;后者则亟待开发文言文形式方面的内涵与价值,并将之揭示给学生。基于对统编小学语文教材文言文教学设计思路的分析,笔者认为目前所涉及的教学方法,仍然存在重内容轻形式,即重言轻文的倾向,注重品味形式的朗读教学也止于停顿技巧,并不能使学生真正意识到文言文语言形式的内涵。小学阶段的文言文教学非常重要,亟须找到行之有效的教学方法。本文尝试引入吟诵教学的理论与方法,探讨文言文教学的可能路径。

关 键 词：小学语文教材 中华优秀传统文化 古诗文 内容和形式 朗读教学 文言文教学 统编教材 文言文学习 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]