基于大单元教学设计理念下的教学思考  

作　　者：姚新国[1] 

机构地区：[1]江苏省如皋中学,226500

出　　处：《中学数学月刊》2020年第5期7-10,共4页The Monthly Journal of High School Mathematics

基　　金：江苏省第十二期教研课题“高中生数学选择思维的建构与培养的实践研究”(课题编号:2017JK12-L129)的阶段性研究成果.

摘　　要：大单元是基于学生终身学习的需求,把整章内具有关联的知识和问题进行优化后的、相对独立的整体内容.大单元的形式多样,可以是一个主题的部分相关知识、解题思想方法在不同情境中的应用,也可以是一个知识重点、难点的专题等.传统教学中,部分教师习惯于按课时逐课设计教学.这种教学注重一个个知识点的突破,重视题型的归纳训练,突出一题多解和多题一解,但往往看不到前后知识间的联系,看不到单元的整体目标和学习完该章节需要达到的思维和素养.

关 键 词：单元教学设计 大单元教学 定义域 奇函数 函数单调性 奇偶性 单调区间 教学思考 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]