数学教学须准确把握问题设计点  

Necessity in Accurately Grasp Design Point of Problem in Mathematics Teaching

作　　者：崔小兵[1] CUI Xiao-bing

机构地区：[1]江苏苏州高新区实验小学校教育集团

出　　处：《教学与管理》2020年第14期32-33,共2页Teaching and Administration

摘　　要：在小学数学课堂教学中,有效的问题设计,能够帮助学生获得基本的数学思想和活动经验,提高学生的深度学习能力.然而在实践中,大多数教师提出的问题琐碎、频繁,缺乏思维的深度和广度,严重影响了课堂教学的效率,同时抹杀了学生的学习积极性.那么,如何才能设计有效的课堂问题,促进学生的深度学习呢?笔者认为,教师应依据数学知识网络,将同一模块的知识连为一体,从数学思想方法的层面设计问题,帮助学生放大课堂思维容量,将所学知识网络化、体系化,在日常生活中随时提取应用,发展问题解决的能力.

关 键 词：深度学习 数学思想方法 数学教学 有效的课堂 知识网络化 深度和广度 课堂思维 学生的学习 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]