小组成绩分工法在小学高年级英语复习课中的运用  

The Application of Student Teams Achievements Division(STAD)in Senior English Review Class Teaching

作　　者：王丽春[1] 杨硕 WANG Li-chun;YANG Shuo

机构地区：[1]南京晓庄学院教师教育学院,江苏南京211171 [2]南京市诚信小学,江苏南京210000

出　　处：《南京晓庄学院学报》2020年第2期27-32,50,共7页Journal of Nanjing Xiaozhuang University

基　　金：江苏省高校哲学社会科学研究重点项目“基于教育大数据和学习分析的职前教师实践性知识发展研究”(2018SJZDI185)。

摘　　要：小组成绩分工法是由美国斯莱文教授提出的一种合作学习模式,它的优势在于强调小组成员的个人责任并通过小组提高分倡导和确保每个组员都有成功的机会。该文在解读小组成绩分工法内涵和构成要素的基础上,通过课例分析,阐述了该合作学习模式对小学生综合运用语言知识能力和英语复习课堂效率的助长效应,旨在提高小学高年级英语复习课的学习效率,提升学生的学习热情以及自主复习和知识迁移的能力,进而推动学生综合运用语言能力的发展。

关 键 词：小组成绩分工法 合作学习 小学英语 复习课 教学策略 

分 类 号：G622.4[文化科学—教育学]