基于感性具体到理性抽象再到理性具体的教学——“等差数列的前n项和”课堂教学片段与点评  

作　　者：徐德均[1] 

机构地区：[1]江苏省南通中学,226001

出　　处：《中学数学月刊》2020年第7期37-39,共3页The Monthly Journal of High School Mathematics

基　　金：江苏省中小学教学研究课题“基于深度学习的高中数学单元教学研究”(编号:2019JK13-L171)的研究成果。

摘　　要：所谓抽象,是指在认识上把事物的规定、属性、关系从原来有机联系的整体中孤立地抽取出来;而具体是指尚未经过这种抽象的感性对象,就是实实在在的.马克思认为人对客观事物的认识是在实践的基础上,由感性的具体上升为理性的抽象,进而把各种抽象的规定通过更深刻的思维加工,达到具体的再生产,由理性的抽象上升到理性的具体,从而把握事物的内在联系和本质的过程."等差数列的前n项和"是高中数学必修5(苏教版)第2章第2节"等差数列"的第3课时.

关 键 词：思维加工 高中数学 等差数列 前N项和 感性的具体 理性抽象 课堂教学 理性具体 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]