自由阅读中闪现的可贵的探究与批判精神  

作　　者：傅念飞[1] 

机构地区：[1]贵州省贵阳市第一中学

出　　处：《新课程导学》2020年第16期81-81,87,共2页

摘　　要：课堂从来都不是静态的,教师对文本的解读再准确再丰富,也会在课堂上与学生的交流碰撞中产生新的理解。这种现象屡屡出现,其中的一个重要原因是学生对文本的理解没有太多的模式和套路的限制,也少有现成解读的束缚,而这恰恰让学生可以更自由地去理解文本,这种自由阅读,符合"元阅读"理念的要求,往往会出现可贵的探究与批判精神的光芒。笔者执教《氓》的过程中,就曾经有这样一个精彩的片段。《氓》是《诗经》中的经典名篇,教学重点之一是赏析诗歌中采用的比兴手法。按照事先的教学设计,我先介绍比兴手法及其作用,然后请学生阅读诗歌,找出文中运用了比兴手法的诗句,再分析其作用。

关 键 词：《氓》 比兴手法 自由阅读 经典名篇 批判精神 理解文本 教学设计 教学重点 

分 类 号：G633.33[文化科学—教育学]