小学数学教学中创造性思维训练方法例谈  

作　　者：王六平 

机构地区：[1]深圳市龙华区清湖小学

出　　处：《神州》2020年第21期120-120,共1页

摘　　要：创造性思维是思维活动的高级形式,是创造力的核心。它是人脑对观事物本质和事物之间内在联系规律所做出的概括、间接与能动的反映。随着科技的进步和社会的发展,创造性思维能力愈加显得重要。培养学生的创造性思维、发展学生的创造力,是现代教育的出发点与归宿,是全面实施素质教育的要求。笔者以九年义务教材小学数学(北师大版)第九册《平行四边形的面积》一课为例谈谈小学数学教学中创造性思维训练方法。一、把直觉思维与时间逻辑思维相结合时间逻辑思维的材料是基于言语的概念,其思维加工的手段、方法主要是运用概念进行分析、综合、抽象、概括、判断和推理。直觉思维以关系表象作为思维材料,其加工方法主要是运用关系表象进行整体把握、直观透视、空间整合和快速综合判断。直觉思维做出的判断必须依赖于逻辑思维的推理与论证。小学生的思维正处在由直观形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过度阶段。在小学数学教学中,充分利用直觉思维与时间逻辑思维的关系,有利于我们迅速而准确的把握解题方向。鉴于以上原因,笔者在设计《平行四边形的面积》一课时,没有按照教材所给的思路而是根据学生已有计算长方形面积的知识基础,直接出示长8厘米,宽4厘米的长方形,要求它的面积。学生都能很快地根据长方形的面积等于长乘以宽,算出结果是32平方厘米。

关 键 词：思维加工 事物本质 思维材料 创造性思维训练 抽象逻辑思维 小学数学 直觉思维 空间整合 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]