关注生成 超越预设——对一道教材例题追问引发的思维探究  

作　　者：樊蓉[1] 

机构地区：[1]江苏省扬州中学,225002

出　　处：《高中数学教与学》2020年第7期1-3,共3页

摘　　要：布鲁姆曾说:"没有预料不到的成果,教学也就不成为一种艺术了."学生的创造力、想象力、差异性也会使课堂教学充满复杂性、丰富性和多变性.现行课程标准期望老师打破不折不扣按教学预设"照章办事"的观念,重视教学的生成.如果教师能够关注课堂生成,把握预设之外的"新情况"、"新事件",在学生思维碰撞的过程中,创造生成性资源,就能让课堂变得灵动而富有生命力.笔者在课堂上讲解教材中一道例题时,就遇到了一次预设之外的"惊喜",现与大家分享。

关 键 词：生成性资源 思维碰撞 教学预设 布鲁姆 课堂教学 关注生成 教材例题 预料不到 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]