“弧度制”研讨学教法教学设计、反思与点评  

作　　者：黄玲玲(执教)[1] 李红庆(点评)[1] 

机构地区：[1]海南华侨中学

出　　处：《新教育（海南）》2020年第22期16-19,共4页New Education

基　　金：海南省教育科学重点课题“中学数学研讨学教法课堂教学模式研究”的研究成果,课题编号:QJZ20191005;教育部全国教育科研规划课题“互联网+几何探究性教学研究”的研究成果,课题编号:FHB180557。

摘　　要：一、课题与课程资源1.课题:弧度制。弧度制承前于初中的角度制和本章的任意角概念,角度制基于"量"的考量,周角的1/360为1度角,弧度制基于"比"的考量,长度等于半径的弧所对的圆心角为1弧度(rad),弧度就其含义本身而言它是没有单位的,它就是比值,就是实数,之后用实数表示角。

关 键 词：弧度制 角度制 任意角 课程资源 教学设计 圆心角 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]