生成性阅读教学实施路径探析  

作　　者：晁颖 

机构地区：[1]江苏省徐州市大马路小学,221000

出　　处：《语文天地》2020年第27期57-58,共2页

摘　　要：阅读教学呈现多元化特征,教师需要建立生成性阅读意识,在教学执行过程中,要时刻关注课堂和学生反馈,抓住生成契机展开阅读调度,让教学生成为重要教学资源和契机,为进一步教学调整做好铺垫。启动质疑阅读、抓住追问时机、关注文本留白、捕捉反馈信息,都属于生成资源科学利用的操作,作为教学组织者的教师,需要发挥教学设计和调度的作用,合理运用教学生成展开教学操作,以有效提升阅读教学品质。

关 键 词：教学生成 教学操作 学生反馈 生成资源 教学资源 阅读意识 教学品质 教学调整 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]