宏观整体思考 中观结构搭建 微观关联生成——以“反比例函数”单元教学起始课为例  

作　　者：何丽华 

机构地区：[1]江苏省常州市金坛良常中学

出　　处：《初中生世界（初中教学研究）》2020年第8期17-20,共4页

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划重点自筹课题“核心素养下初中数学单元教学研究”(编号:E-b/2018/06)的阶段性研究成果。

摘　　要：单元教学理论是在整体把握教材的基础上,用全局的眼光、系统的方法把教材中具有内在联系的知识进行整合、重组并形成相对完整、动态的教学设计。它起源于19世纪末欧美国家新教育运动,其倡导者主张学生的学习内容与学习活动应该是一个整体。从目前数学教学的实际情况来看,大多数教师还是把精力放在具体某节课上,只注重细节的处理,而忽视教学的整体性与系统性。这种“只见树木,不见森林”的课堂教学容易造成学生的知识碎片化,不易建构完整的思维体系。

关 键 词：单元教学 反比例函数 起始课 把握教材 注重细节 整体思考 数学教学 中观结构 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]