依据文本体式 挖掘文本独特的教学价值——《别了,“不列颠尼亚”》教学设计  

作　　者：潘东明[1] 

机构地区：[1]安徽淮北市第一中学

出　　处：《中学语文》2020年第21期37-39,共3页

摘　　要：【设计思考】语文课堂阅读教学要依照文章的体裁特点,按这一篇文章的体裁特点来选择教学内容,组织课堂教学。不同体裁的作品有着不同的思维方式、要素构成、结构特点、语言风格等等。因此,不同体裁的作品有着不同的解读思维、解读方法。体裁对文本的解读有着明确的启示性和引导性。按文章的体裁特点来选择教学内容,组织课堂教学,便于学生迅速准确的把握文章;另一方面,也便于学生理解文章体裁的特点,加深对文章体裁的认识,掌握这一类体裁的阅读与写作方法,而这,对中学生来说也是必需的。

关 键 词：文章体裁 教学价值 教学设计 解读方法 文本体式 挖掘文本 语文课堂阅读 体裁特点 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]