小学数学生活化问题的设计  

作　　者：林秀琴 

机构地区：[1]莆田市秀屿区东峤前江小学,福建莆田351164

出　　处：《教育观察》2020年第23期132-133,共2页

摘　　要：小学生的形象思维占据主导地位,对抽象化、理论化、逻辑性强的数学学习缺乏敏感性。生活化教学符合建构主义学习理论和生活化教育观的核心理念。而问题是驱动教学的助推器,通过设计生活化的问题,教师建立起数学知识与学生现实生活的联系,创设有利于学生理解、符合学生兴趣的学习情境,有益于学生思维能力和解决问题能力的提升。生活化问题设计的运用与实施,需要贯穿在导入环节、教学环节和课后作业练习环节全过程,有效激发学生的探究兴趣,提高学生的思维能力以及知识应用能力,最终提升学生的数学核心素养。

关 键 词：小学数学 生活化问题 问题情境 思维能力 数学应用 

分 类 号：G623[文化科学—教育学]