聚焦“学习进阶”提升阅读素养  

作　　者：梁春梅 

机构地区：[1]湛江经济技术开发区第一小学

出　　处：《师道（教研）》2020年第11期51-51,共1页

基　　金：广东省教育科研“十三五”规划2019年度教育科研重点项目《“生疑—绽思—活用”进阶教学模式的创新与实践》(编号2019ZQJK047)研究成果。

摘　　要：语文阅读进阶教学重点关注应是学生学习规律和对文本理解的发展变化,寻求的是教师基于语文核心知识和学生阅读能力而精心设置“脚踏点”(即“台阶”),并设计为学习目标。一、“生疑”环节:习得方法,点亮思维1.课前先学,读中生疑没有疑惑,也就没有思考;没有思考,就难有长进。在语文阅读进阶教学中,我注重搭梯子,教给方法,引导学生产生疑问,使学生知道如何质疑,逐步培养其质疑问难学习能力,养成“读书必须思与疑”。

关 键 词：阅读素养 语文阅读 学习进阶 质疑问难 学生阅读能力 教给方法 习得方法 文本理解 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]