循序渐进,提升随文识字教学有效性  

作　　者：董承英 

机构地区：[1]浙江省东阳市实验小学,322100

出　　处：《语文天地》2020年第33期37-38,共2页

摘　　要：识字写字是低年级语文教学的重要组成部分,统编版教材主编温儒敏先生就曾经指出:"小学阶段要通过多种途径让学生快速识字、大量识字。"从这个角度来看,小学低年级的文本和素材,都应该是学生进行识字的载体,但纵观当下的识字教学,存在三种严重的缺失:目标不够精准,教学重点偏颇,教学失去了方向;层次混乱,识字与写字混淆,教学失去了定位;方法不准,简单生硬,教学失去了效果。

关 键 词：教学有效性 识字教学 随文识字 识字写字 识字与写字 循序渐进 温儒敏 小学低年级 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]