分层教学法在数学课堂的应用  

作　　者：罗丽玲 

机构地区：[1]泗洪县健康路小学,江苏

出　　处：《小学科学》2020年第12期147-147,共1页Science

摘　　要：传统教学模式忽略了学生的主观性思维。小学生由于心智发育、家庭环境以及成长经历不同,学生之间会产生较大的差异性,其对数学知识的理解和接受能力也都有所不同。而分层教学法则更加注重学生的身心特点,符合其成长需求,让他们可以根据个人能力的差异分层逐步提高学习成绩和效果,从而有效提高学生的总体学习质量。本文对分层教学法在小学数学中的应用展开探讨,提出相应的合理意见,以期有效提高小学数学教学质量。

关 键 词：小学数学 分层教学法 身心特点 成长需求 数学课堂 传统教学模式 数学知识 成长经历 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]