创设情理共融课堂 提升学生说理能力  

作　　者：陈秋华 

机构地区：[1]福建省福州市长乐区海峡路小学

出　　处：《新教师》2020年第11期49-50,共2页Teachers Today

摘　　要：教师应当为学生进行知识探索营造良好的学习环境,引导学生经历数学知识的产生过程,感受数学情境、数学情感和数学意义,激励学生主动参与并实践数学知识的分析过程,从而使学生主动发现数学本质规律,掌握学习方法和应用技巧,提升说理能力。

关 键 词：说理能力 数学意义 本质规律 数学情感 数学情境 数学知识 应用技巧 掌握学习方法 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]