中国高等职业教育40年:思想历程、演进逻辑及未来之路  

40 years of higher vocational education in China:ideological process,evolution logic and future path

作　　者：张婧[1] 郭俊朝[2] 史枫[1] Zhang Jing

机构地区：[1]北京教育科学研究院,北京100036 [2]邢台职业技术学院,河北邢台054000

出　　处：《中国职业技术教育》2020年第31期47-54,共8页Chinese Vocational and Technical Education

基　　金：北京市教育科学规划办基金项目优先关注课题“中小学生态文明与可持续发展教育的实施路径研究”(项目编号:CEJA17071,主持人:张婧);北京市教育科学规划办基金项目优先关注课题“新时期北京建设学习型城市的问题与对策研究”(项目编号:AEAA18002,主持人:史枫)。

摘　　要：中国高等职业教育自20世纪80年代开始至今经历了探索与试点、改革与发展两个阶段。在其发展过程中,教学思想从学校技能培养演化为产教融合的大教学思想;改革思想从规模扩展转移到内涵建设,再到非均衡发展;管理思想从分块管理到统一管理,从中央管理到地方统筹。高等职业教育思想在演进过程中始终遵循着政治、经济、资源和体制等多层逻辑。在新时代综合背景下,高等职业学校和应用技术本科院校办学思想定位向着服务学生个性化成长的方向发展,教育目标越来越注重学生可持续发展能力培养,与欧美国家教育模式的“二维”结构相比,将形成政府、高校和企业共同举办高职教育的“三维”结构,正在引入探究性和探讨性学习方法,应用型本科教育理论将初步形成。

关 键 词：高等职业教育 教育思想 演进历程 演进逻辑 未来展望 

分 类 号：G710[文化科学—职业技术教育学]