初中数学反思型教学的设计与实践思考——以“字母表示数”为例  

作　　者：刘其明 何君青 

机构地区：[1]南京师范大学附属中学仙林学校初中部 [2]江苏省南京市致远初级中学

出　　处：《中学数学（初中版）》2021年第1期7-10,共4页

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题“初中数学反思型教学的设计与实践研究”(课题主持人:何君青、康叶红);南京市第十三期教学研究课题“基于‘双指导平台、双学习共同体’下新办校青年教师.专业成长的实践研究”(课题主持人:丛一冰、何君青)的阶段性成果之一.

摘　　要：反思,即回头、反过来思考反思型教学,是在思考过去事情的同时,总结经验,从而促进教与学的同频共振,对于数学课堂,反思尤为重要,它既能促进教师教学水平的提升,也能促进学生思维水平的提升,继而提高数学课堂教学的质量和效率,前不久,笔者在国家义务教育课程标准编写者马复教授的指导下,申报的省级课题“初中数学反思型教学的设计与实践研究”成功立项,随后又结合反思教学的实践尝试在《中学数学教学参考》《中学教研(数学)》等一系列杂志发表了关于反思型教学的相关文章本文再次以反思型教学为主题,结合2019年受邀在淮安盱眙开设的省级“名师送培”示范课“字母表示数”,与读者交流.

关 键 词：反思型教学 初中数学 省级课题 反思教学 字母表示数 思维水平 教师教学水平 同频共振 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]