谈优化高中生物课堂教学的策略  

作　　者：李贵昌 

机构地区：[1]新疆维吾尔自治区克孜勒苏柯尔克孜自治州阿图什市克州二中

出　　处：《成功密码（综合版）》2020年第2期41-41,共1页

摘　　要：高中生物的课程性质决定了教师和学生要在相对较短的时间内进行学科内容的充分交流,并且在学科情感方面也要有所渗透。高中生物教师要把学生主动学习生物的动力挖掘释放出来,所以在教学内容和形式方面都要跟随学生的具体学情来进行改革创新。教学活动不仅要关注学生的生物科学知识学得怎样,也要关注他们的思想道德品质、心理健康水平,也就是要关注学生综合素质的培育。所以高中生物教师只有从系统的角度进行整体的设计,课前充分备课,课堂中与学生充分交换信息,充分地进行互动,在课堂之后,及时通过练习题,社会实践等方式进行所学内容的巩固,才能让学生们在紧张而活泼的气氛中,掌握更多的生物科学知识,提升综合素养。所以,教学反思也是这个过程中一个非常重要的环节,有反思,才能在接下来的新一轮的循环中进行调整。而教师的经验也在这个过程中不断地积累,从而提高教学水平。

关 键 词：高中生物 思想道德品质 充分备课 学科情感 生物科学 教学内容和形式 教学反思 学情 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]