生物科学

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植物生理学实验课程目标达成度评价——以农学类应用生物科学专业为例
《安徽农业科学》2025年第8期270-273,共4页刘树文 
贵州省教育厅省级一流专业项目“生物科学”(教高厅函〔2019〕46号)。
师范专业认证制度要求对课程目标进行合理、可信、有效的分析与评价,并将分析评价结果运用于课程教学质量的持续改进,以促进师范生的培养质量。介绍了应用生物科学专业植物生理学实验的课程目标及其与毕业要求的对应关系、课程目标达成...
关键词：植物生理学实验 课程目标 达成度 应用生物科学 
高中生物学教学中生物科学史教育渗透策略
《文理导航》2025年第8期64-66,共3页周宁 
在现代教育改革背景下,高中生物学教学不仅是知识的传授,更强调培养学生的科学素养和综合能力。生物科学史教育作为科学素养的重要组成部分,对激发学生的科学探究兴趣和培养批判性思维能力具有独特的优势。通过科学史教育,学生不仅能更...
关键词：高中生物学教学 生物科学史教育 渗透策略 
高中生物学教学中批判性思维的内涵及培育
《中学生物学》2025年第3期87-89,共3页刘文成 李彤 刘波 
陕西省教育科学“十四五”规划2024年度课题“基于社会性科学议题的初中生物学跨学科教学实践研究”(SGH24Y1295);铜川市2024年度教育规划课题“‘读悟做’在初中生物学大概念教学中的应用研究”(TJKY24A034);内蒙古自治区教学研究室教学专项课题“‘三新’背景下高中生物科学史的教学实践研究”(NMKY14520208)。
批判性思维是指进行科学实践、辨别事实、区分科学与伪科学的重要思维品质,包括运用推理、识别、分类、比较等思维技能对不同假设进行质疑的认识过程。当前,高中生批判性思维技能的培养现状亟待重视,可以借助科学哲学方法论、生物科学...
关键词：批判性思维 科学哲学方法论 生物科学史 跨学科实践 
科教融合与创新人才培养模式的探索与实践——以河北师范大学生物科学“真知实验班”为例
《教育教学论坛》2025年第12期105-108,共4页李清扬 彭丽萍 关婉怡 赵宝华 
2022年度河北省教育厅教改项目“‘生物科学’‘真知实验班’科教融合与创新人才培养模式的探索与实践”(2021GJJG136)。
生物科学“真知实验班”的人才培养目标之一是培养具有扎实的生物学基础知识和基本理论、熟练的生物学实验技能、严谨的生物学思维方式,同时具备自主、合作和探究性学习能力的生物学人才。在生物科学“真知实验班”的人才培养过程中,通...
关键词：“真知实验班” 科教融合 高质量教学 人才培养质量 
来稿须知
《曲阜师范大学学报(自然科学版)》2025年第1期F0003-F0003,共1页曲阜师范大学学报编辑部 
《曲阜师范大学学报(自然科学版)》是曲阜师范大学主办的综合性自然科学学术理论刊物(季刊,国内外公开发行),主要刊登数学、物理学、化学、生物科学、体育科学、地理科学、计算机科学、相关的学科教育理论、科学方法论等方面的学术论文...
关键词：科技工作者 科研机构 科研单位 国内外高校 曲阜师范大学 计算机科学 生物科学 读者对象 
研究性教学模式在高校生物科学专业人才培养中的应用
《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》2025年第3期019-022,共4页杨明金 陈涛涌 
随着生物科学的飞速发展和生物产业的蓬勃兴起,社会对创新型生物科技人才的需求日益增长,研究性教学作为一种注重能力培养、突出学生主体地位的教学模式,为提升生物科学专业人才培养质量提供了新思路。本文首先概述了高校生物科学专业...
关键词：生物科学专业 研究性教学 人才培养 教学改革 
“三全育人”背景下生物科学专业动植物野外实践教学的改革与探索
《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》2025年第3期057-060,共4页陈宝玉 
陕西学前师范学院教学改革研究项目“生物科学专业野外实践教学体系综合改革研究与实践”(项目编号:20JG017Y)的阶段性成果。
动植物野外实践是生物科学专业实践教学的重要组成部分,“三全育人”背景下,面对教学时间投入不足、教学效果受限、教学方法落后、学生兴趣下降、思政元素融入困难和考评方式单一等问题,必须开展全员育人以加强动植物野外实践教师队伍建...
关键词：三全育人 生物科学 野外实践 教学改革 
基于虚拟实验的生物科学史教育——以“植物生长素的发现过程”为例
《中小学数字化教学》2025年第3期48-51,共4页彭二雄 
《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“课标”)强调,教师引导学生学习生物科学史,能使其沿着科学家的探索道路,理解科学本质和科学研究的思路与方法,领悟科学家精神。然而,受实验材料的特殊性、操作的复杂度以及...
关键词：沉浸式教学 经典实验 虚拟实验 实施路径 教师引导 科学史教育 生物科学史 探究能力 
多学科交叉融合的农业生物学“6C”人才培养模式探索与实践
《高教学刊》2025年第9期155-158,共4页夏石头 肖浪涛 彭志红 黄超 黄志刚 
2021年湖南省教育教学改革一般项目“基于一流专业建设的高等农业院校多学科交叉融合生物科学人才培养模式的创新实践”(HNJG-2021-0486);2022年湖南省教育教学改革一般项目“一流专业建设背景下生物类本科实验教学创新与信息化管理研究”(HNJG-2022-0642);2020年湖南农业大学新农科研究与改革实践项目“多学科交叉融合的农业生物学人才培养模式机制创新实践”(2020-XNK-4)。
多学科交叉融合打破高校学科边界,成为高等教育发展的必然趋势。该研究针对高等农业院校中较为特殊的生物科学专业特质与存在的问题,探索和实践多学科交叉融合的农业生物学“6C”人才培养模式。通过方案统筹交叉联动,构建分类培养体系;...
关键词：多学科交叉融合 涉农高校 生物科学 创新人才 “6C”培养模式 
生物科学专业卓越人才培养探索
《西部素质教育》2025年第4期10-13,共4页解巧利 杨爱民 杨丽婷 邓伟 
重庆大学生物科学一流专业核心课程群建设项目;重庆大学教学改革项目“基于科教融合的生物化学综合实验的创新设计与实践”(编号:2021Y46);重庆市高等教育教学改革研究项目(编号:222011);重庆市教改项目“基于科教融合的生物化学项目制实验创新设计与实践”(编号:243027)。
文章基于相关背景,首先阐述了生物科学专业卓越人才培养实践,然后分析了生物科学专业卓越人才培养成效,其中实践部分包括理实结合,修订培养方案;借助科研创新,培养创新思维;组织学科竞赛,提升实践能力;等等。
关键词：卓越人才培养 生物科学专业 理实结合 
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