教学中的常量与变量  

作　　者：喻平[1] 

机构地区：[1]南京师范大学课程与教学研究所

出　　处：《教育研究与评论（中学教育教学）》2020年第11期1-1,共1页Research and Review on Education

摘　　要：对于课堂教学,一种观点是把学习者、学习时间、教学过程、教学目标作为四个基本要素。传统教学理论认为,学习者、学习时间、教学过程是常量,教学目标是变量。随着"个别化教学"概念的出现,人们对这四个要素的认识发生了改变,将前三者视为变量,将后者视为常量。这种认识论的转变是有道理的。传统教学理论遵循的逻辑是:学生的学习起点相同、学习时间相同、教学模式相同,最后学生的学习效果不同,即达到什么水平就是什么水平。

关 键 词：传统教学理论 个别化教学 课堂教学 教学目标 基本要素 常量与变量 四个要素 学习者 

分 类 号：G424.21[文化科学—课程与教学论]