科学记忆构筑语文语言积累厚度  

作　　者：朱艳娟 

机构地区：[1]江苏省如东县丰利镇丰利小学

出　　处：《新教育（海南）》2021年第2期95-95,共1页New Education

摘　　要：语言积累需要一个渐进的过程,在语文学科教学中,教师有意识指导学生科学记忆语文知识,努力增加学生语用积累厚度,对全面提升学生学科综合能力有重要帮助。一、多元诵读促进记忆“书读百遍其义自见”,这是最基本的认识。这里提及的“义”和“见”,不仅是理解其中的含义,其实也是一个记忆积累的过程。由此可见,诵读对记忆的支持作用是极为鲜明的。所谓诵读,是一种感情性朗读,教师要以诵读为契机,让学生逐渐找到诵读的感觉,形成更多情感共鸣,不仅能够厘清文本主要内容,还能够对文本主题情感等因素有更多把握,特别是语文知识方面的信息,也是在不知不觉中掌握。生字、文体知识、作者作品、修辞语法、写作方法等,都属于诵读需要关注的语文知识。

关 键 词：文体知识 语文知识 情感共鸣 语言积累 语文学科教学 科学记忆 文本主题 写作方法 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]