浅谈小学数学情境化教学  

作　　者：翟朝辉 

机构地区：[1]阿克苏地区温宿县佳木镇第四小学

出　　处：《散文选刊（中旬刊）》2020年第10期105-105,共1页PROSE DIGEST

摘　　要：建构主义教学观提出:“学习应在与现实情境相类似的情境中发生。”从数学教学的角度来说,数学情境是为体现数学知识的发生、发展服务的,也就是为学生的学习服务。由于很多数学知识很抽象,小学生的认知又以形象思维为主,他们很难理解、消化这些知识,如果借助学生熟悉的、感兴趣的数学情境呈现这些数学知识,就在学习内容的抽象性与小学生思维发展的形象性之间架起一座桥梁,化解了这一教学矛盾。因此,越来越多的教师在小学数学课堂上应用情境法辅助教学。

关 键 词：情境化教学 小学数学 教学矛盾 学生思维发展 建构主义教学观 辅助教学 现实情境 数学教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]