以学为中心灵动生成  

作　　者：陈华婷 

机构地区：[1]杭州市萧山区回澜初级中学

出　　处：《文理导航（教育研究与实践）》2021年第2期82-85,共4页

摘　　要：近些年来,以“学为中心”课堂的出现给课堂教学改革带来了一股春风,使课堂教学悄然发生了变化,学生的主体意识得到了极大的提高,课堂教学由此变得灵动活泼,课堂教学效率有所提高。然而在有的教师课堂上,看似学生争先恐后地相互质疑,学生非常活跃,场面极为热闹,而这种热闹的背后淡化了教学目标,模糊了教学设计,遗失了重点难点,忽略了教师的主导作用,课堂效率令人担忧。究其原因,一方面小组合作教学还没有相对固定的模式。另一方面小组合作也不是万能的课堂模式,什么课都需要小组合作来完成,小组合作削弱了教师的主导作用,也忽略了学生个人的主体意识。由此及彼,我们可以发现这样的课堂教学中存在以下主要问题:1.理念上,突出“学”忽视“教”,导致教与学失衡,教师被边缘化。从一个极端走向另一个极端。

关 键 词：小组合作 以学为中心 课堂模式 课堂教学改革 课堂效率 由此及彼 教学设计 教学目标 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]