新时代教研工作的新作为  

作　　者：郑云清[1,2] 

机构地区：[1]福建省普通教育教学研究室 [2]首届教育部基础教育教学指导专业委员会

出　　处：《福建教育》2021年第10期20-21,共2页

摘　　要：近几十年以来,各地基础教育教研部门不同程度地存在着体系不全与保障不力问题,因此,都在探索结构优化、功能整合、系统再造的教研转型之路。其中,教研、科研机构合并是部分地方提升教研品质的体制创新思路,研训一体也成为一些地方实现教研转型的突破路径。2018年1月,中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革意见》第10条提出,“建立健全地方教师发展机构和专业培训者队伍,依托现有资源,结合各地实际,逐步推进县级教师发展机构建设与改革,实现培训、教研、电教、科研部门有机整合”,更确立了县域教科研、研训功能整合的政策设计。但由于一些地方理解不全面,机构人员硬整合,不切实际地要求学科教研员全能化,过多事务性工作挤占了学科教研员本就有限的学习研究的时间与空间,导致学科教研工作有所弱化。

关 键 词：教研工作 教研员 教研部门 科研机构 教科研 基础教育 科研部门 功能整合 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]