郑云清

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学评同步 教学合一——“双减”背景下的大智慧课堂教学策略选择被引量：1
《新教师》2024年第1期13-16,共4页郑云清 
教师不仅要关注学生在课堂上习得的知识的数量,更要关注学生习得的知识的质量。因此,教师要不断提高教学水平,在备课环节就应该对教、学、评一体化进行系统研究,要懂得建构评价体系来检测学生的学习质量,从而真正落实“双减”政策。
关键词：学习评价 教学策略 学评同步 
“双减”背景下的作业设计与管理探索
《中国民族教育》2022年第9期40-43,共4页郑云清 张锋 
为深入贯彻落实党和国家的有关政策,有效指导义务教育阶段学校提高各学科作业管理与实施水平,福建省制定并颁布了《义务教育各学科作业设计与管理指南(试行)》,旨在有效解决当前作业设计与管理中存在的诸如作业设计理念落后、类型及呈...
关键词：课堂作业 义务教育阶段 核心素养 正确导向 作业体系 课外作业 育人价值 设计与管理 
高中地理大单元教学设计——以人教版地貌单元为例被引量：3
《新一代（理论版）》2022年第5期143-145,共3页高慧 郑云清 
大单元教学设计将零散而有联系的学习内容按照大概念、大问题等逻辑进行有机组织,改变碎片化教学,指向核心素养培育。本文以人教版新教材“地貌”大单元为例,通过研读教材、课程内容及学科核心素养水平要求,明确以大概念为组织逻辑,搭...
关键词：学科核心素养 大概念 大单元教学设计 
转向“大作业”观念,强化作业评价育人功能被引量：4
《福建教育》2022年第11期19-22,共4页郑云清 
一、作业评价存在的主要问题一是作业评价方式落后。作业评价目标单一,唯智育,缺少五育并举的教育高度;评价标准解释性不强,缺少科学精神与人文气息;常规作业评价的主体是教师,很少出现真正有效的以学生为主体的自我评价、同伴互评或者...
关键词：作业评价 人文气息 教师关注 应试化 进步度 终结性 育人功能 自我评价 
落实“双减”政策的一种策略选择:小初科学衔接
《新教师》2022年第1期12-13,共2页郑云清 
大家知道,义务教育质量监测是体检仪也是解码器,它运用项目反应理论、矩阵抽样技术、认知诊断技术、回归分析技术等科学方法来对教育质量进行体检和解码。因此,我想从福建省义务教育质量监测相关统计数据来分析小初衔接问题,试图寻找到...
关键词：义务教育阶段 教育质量监测 思考点 科学衔接 项目反应理论 策略选择 认知诊断 小初衔接 
小学道德与法治课程实施状况的测评——基于福建省义务教育质量监测经验的反思
《福建教育》2021年第26期49-52,共4页何孟姐 郑云清 
全国教育科学“十三五”规划2016年度教育部重点课题“小学德育质量监测工具的实践研究”研究成果,课题批准号:DEA160370。
现今思想政治课的重要性不言而喻,但小学阶段道德与法治专任教师比例较低,影响实际教学课时数和课堂教学质量,课程实施状况亟待提高。现有的义务教育质量监测框架中的课程教育教学状况指标多是教师和校长方面影响课程实施状况的因素,难...
关键词：小学道德与法治 课程实施状况 测评 关注为本采纳模型 
学科实践性作业评价的关键:内容要素、水平层次被引量：2
《福建教育》2021年第12期34-37,共4页高本光 郑云清 
全国教育科学“十三五”规划课题“小学德育质量监测工具的实践研究”的阶段成果,课题编号:DEA160370。
小学道德与法治学科实践性作业是培养小学生社会实践能力的重要载体,有利于小学生道德实践能力培养和法治素养的提升。但是,学科教师对学科实践性作业有许多误解和质疑,尤其是学科实践性作业的评价问题。从学理上厘清小学道德与法治学...
关键词：道德与法治 实践性作业 评价设计 内容要素 水平层次 
新时代教研工作的新作为被引量：3
《福建教育》2021年第10期20-21,共2页郑云清 
近几十年以来,各地基础教育教研部门不同程度地存在着体系不全与保障不力问题,因此,都在探索结构优化、功能整合、系统再造的教研转型之路。其中,教研、科研机构合并是部分地方提升教研品质的体制创新思路,研训一体也成为一些地方实现...
关键词：教研工作 教研员 教研部门 科研机构 教科研 基础教育 科研部门 功能整合 
重新认识中学地理教学被引量：1
《中学地理教学参考》2020年第21期1-1,25,共2页郑云清 
在进入百年未有之大变局的新时代,教育更关乎党之大计、国之大计,地理教师需要从以下六个方面重新认识中学地理教学:重新认识中国教育传统在育人方式改革、课程教学改革、考试综合改革、考试内容改革“四改并行”的背景下,地理教师需要...
关键词：中学地理教学 教育教学领域 智慧课堂 考试内容改革 地理教师 育人方式 国际话语权 中国教育传统 
福建省教育质量监测结果应用的探索与思考
《福建教育》2020年第40期18-20,共3页郑云清 朱乙艺 
福建省教育科学“十三五”规划2019年度课题“区域义务教育质量监测结果应用研究”(编号:FJJKCG19-134)的成果之一。
为了更好地监控和提升基础教育质量,福建省于2013年开始实施省级义务教育质量监测,于2016年印发了省级监测方案。监测学科和内容的全面性、样本抽取的代表性、监测工具的科学性、组织实施的规范性、数据统计分析的科学性等,共同筑牢了...
关键词：基础教育质量 教育质量监测 监测工具 数据统计分析 样本抽取 探索与思考 质量监测结果 监测方案 
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