浅谈新课标生物学科核心素养视角下的科学思维——以归纳与概括、演绎与推理和模型与建模为例  

作　　者：马莉[1] 李晋[1] 

机构地区：[1]安徽师范大学

出　　处：《科学大众（科技创新）》2021年第4期421-422,共2页

摘　　要：科学思维的体现是指学生能够基于生物学事实和证据,运用归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、批判性思维、创造性思维等方法。对于批判性思维和创造性思维,在日常的教学中,教师可以有计划地通过感性材料或理性材料引入,而归纳与概括、演绎与推理和模型与建模,需要进行合适的挑选,用于某一课时的教学。因此,在中学生物学阶段,教师不仅要认识到科学思维的重要性,更要明确归纳与概括、演绎与推理和模型与建模的深层次内涵及关系,重视学生归纳与概括、演绎与推理和模型与建模这3种思维方法的培养。

关 键 词：核心素养 课程标准 中学生物 科学思维 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]