举一还需反三--以《认识钟表》教学为例  

作　　者：蔡钰琼 

机构地区：[1]襄阳市保康县实验小学

出　　处：《湖北教育》2021年第17期71-71,共1页

摘　　要：举一反三是一种融会贯通、触类旁通的思维能力,是学生必备的思维品质。在小学数学课堂教学中,教师要不断地培养学生举一反三的能力。在启发中感悟。联想思维是举一反三的重要体现。培养学生联想思维的关键在于培养学生寻找不同知识之间的联系。教师可以借助启发式教学法,通过设疑布障引发学生思考,培养学生的联想思维,为提高学生举一反三的能力奠定基础。教学“认识钟表”时,教师首先引导学生认识钟面:“拿出手中的钟面模型,看一看,摸一摸,并和同桌说一说钟面上都有些什么。”学生很快发现钟面上有数字、格子和两根指针。教师再提出问题:“数一数有哪些数字?”

关 键 词：举一反三 触类旁通 联想思维 启发式教学法 思维能力 融会贯通 思维品质 小学数学课堂教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]