数学课堂教学质量评价指标体系(EIMT)的构建与实施  

作　　者：孙元勋 沈有建[2] 赵京波[2] 

机构地区：[1]海口市教育研究培训院,571158 [2]海南师范大学数学与统计学院,571158

出　　处：《数学通报》2021年第6期45-50,共6页Journal of Mathematics（China）

基　　金：海南省教育科学“十三五”规划课题“基于高中数学教学质量评价的‘六学课堂’教学实践研究(课题编号QJY20191021)”;“冲突与协商:课堂合作问题解决中的社会互动研究”(QJY20191071)阶段性研究成果.

摘　　要：1问题提出数学课堂教学评价是关于数学课堂教学活动的一种价值性判断和监测性机制.科学、适切的数学课堂教学评价,有利于引领、规范、促进数学课堂的相关主体更有效的践行[1].研究与完善科学的数学课堂教学质量评价体系,利用评价的指标和结果给执教者提供一个科学、受认可的反馈信息,可以帮助教师改进课堂教学的设计和实施行为,提高教学质量,这对深化课堂教学改革、引领教师专业发展。

关 键 词：课堂教学评价 执教者 教师专业发展 数学课堂教学 质量评价指标体系 反馈信息 相关主体 构建与实施 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]