借类比思想助力“立方根”概念教学  

作　　者：钟杰 刘敬生 

机构地区：[1]山东省淄博高新区实验中学

出　　处：《中学数学（初中版）》2021年第7期8-9,47,共3页

基　　金：淄博高新区教育科学规划2019年度课题“初中数学‘分层走位'教学方式的研究”(编号:2019GJY001)的阶段性研究成果之一.

摘　　要：概念教学是初中数学教学的重要内容,是数学定理、运算等教学内容的基础.初中阶段,数学概念的习得通常有概念形成和概念同化两种形式.概念形成主要以数学抽象为基础,着重培养学生从特殊到一般的归纳能力,概念同化则主要依托逻辑推理,通过类比、综合等方法完成新概念的构建.当下,初中数学课堂教学中概念教学的形式较多,不同教学方式带来的教学效果参差不齐.

关 键 词：概念同化 初中数学教学 数学定理 数学抽象 概念教学 归纳能力 数学概念 类比思想 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]