教师培养,变“要你发展”为“我要发展”  

作　　者：张莉萍 

机构地区：[1]开封市实验小学

出　　处：《河南教育（教师教育）（下）》2021年第7期29-29,共1页Henan Education

基　　金：河南省重点课题“教师培养模式改革与促进教师专业化发展研究”结题报告中的部分内容。课题编号:2009-JKGHBSY-376。

摘　　要：教师是教育的第一资源,但教师的培养不仅取决于教师自主学习、发展的意愿和努力,还取决于教师能否获得有助于自身学习和发展的条件。教师培养模式对促进教师专业成长至关重要。首先,要落实三项培养制度。一是校级领导管理制。校长要带头学习教育理论,参与教学研究,整合校本教研力量,形成教学、科研、培训三位一体的校本管理机制。

关 键 词：校级领导 教师培养模式 校本教研 校本管理 参与教学 教师自主学习 学习和发展 促进教师专业成长 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]