要素统领的“读写融合”单元整体设计——以四上第三单元教学为例  

作　　者：徐姗姗[1,2] 金玉 

机构地区：[1]江苏省常州市新北区百草园小学 [2]小河中心小学

出　　处：《小学教学设计》2021年第22期65-67,共3页

摘　　要：“读写融合”是基于“读写结合”的,既具有传统意义,又有改革创新的话题。根据词义来看,“结合”一词具有明显的时间性和条件性特征,从时间性而言,它可以有时结合有时不结合;从条件性而言,只有具备一定条件才能结合。相较于“结合”,“融合”指的是“融成一体”,这是一个互相承接的往复循环过程,它们是互相依傍、互为依存的关系。

关 键 词：单元教学 读写结合 读写融合 往复循环 时间性 条件性 单元整体设计 传统意义 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]