基于核心素养的高中数学概念教学——以《极大值与极小值》教学设计为例  

作　　者：王震[1] 

机构地区：[1]江苏省宜兴中学

出　　处：《中学数学（高中版）》2021年第9期12-13,共2页

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划课题“APOS理论在高中数学概念教学中应用的实践研究”(编号C-c/2016/02/33)研究成果之一.

摘　　要：一、设计理念与意图,通过数学游戏和具体图形,借助几何直观理解函数极值的概念,引导学生理解极值概念的内涵与外延,结合具体函数理解函数极值与导数的关系,掌握导数法求函数极值的一般步骤,了解函数在某点取得极值的必要条件和充分条件,在问题探究过程中发展学生的数学抽象、直观想象、数学建模、数据分析、逻辑推理和数学运算素养.

关 键 词：核心素养 函数极值 探究过程 数学游戏 数学抽象 数学建模 导数法 极小值 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]