评价数据分析视角下整合解释能力教学的反思  

作　　者：王跃江 

机构地区：[1]江苏省连云港市灌云县教师发展中心

出　　处：《湖南教育（中旬）（B）》2021年第8期34-37,共4页

基　　金：江苏省教研重点课题“基于形成性测试分析的任务驱动式课堂研究”(课题编号:2019jyktzd-08)研究成果。

摘　　要：考试评价是语文教学体系中的重要一环.是衡量学生学业能力发展、架构和调整学生认知能力的重要抓手。小学语文学科的评价,需要以课程精神的落实、教学质量的分析为方向,聚焦评价内容与评价形式的创新,进而思考在“形成性测试分析”框架下,语文课堂教学改革的出路:当前世界上先进的教育评价理论和体系,不论是PISA测试,还是美国的MAP测试,都已经为我国基础教育评价所借鉴,但是我们基于自身学情的数据积累、分析、整理还远远不够,检测评价的真正用意不能以评判优劣高下作为唯一标准,还需要从“评价侧”倒逼课堂教学改革的创新,凝练有生命有品质的语文课堂教学范式。

关 键 词：教育评价理论 学生认知能力 考试评价 学业能力 课堂教学改革 数据分析 学情 形成性测试 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]