“问题”与“单元”的最美相遇——三上“整数乘法”单元整体设计  

作　　者：付丽[1] 

机构地区：[1]北京市海淀区教师进修学校

出　　处：《小学数学教师》2021年第7期78-82,共5页

基　　金：北京市教育科学“十三五”规划2018年度重点课题“小学数学‘问题引领学习’的教学实践研究”(课题编号:CADA18066)研究成果。

摘　　要："整数乘法"是北师大版《数学》三年级上册的重点内容,无论是知识还是能力上,这个单元都将为学生未来学习其他运算奠定基础。同时,此单元的学习经历也将对学生运算能力的培养起到积极作用,其重要性毋庸置疑。一、学生调研引发对运算教学的深度反思2017年,在一次给六年级学生的测评中,有这样一道题目:18.8×4+1.2÷0.25。调查结果显示,大约有25%的学生回答错误。笔者在阅卷时,看到学生主要有如下两种典型做法.

关 键 词：《数学》 整数乘法 运算教学 北师大版 深度反思 阅卷 六年级学生 典型做法 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]