怎样提出“语文问题”?——李华平阅读教学课例“问题”科学性探析  

作　　者：陈剑泉[1] 

机构地区：[1]四川双流中学

出　　处：《中学语文》2021年第25期12-17,共6页

基　　金：全国教育科学“十三五”教育部规划课题“正道语文:百年语文教育规律的探索与坚守”(FHB170592);四川省普教科研资助金项目“语文思维学建构研究”的研究成果。

摘　　要：李华平教授的阅读教学课始终以“问题”主导着整个课堂,问题是其课堂教学的灵魂。这些问题具有“语文性”,属于语文问题,且主问题下有一系列子问题与之相呼应。李教授能够提出恰当的语文问题得益于他对语文教育规律的正确认识和对文本解读、深度教学的深入钻研。李教授的语文问题对推动语文课程建设、纠偏语文教学偏差、示范师生课堂关系具有重要价值。

关 键 词：阅读教学 语文问题 教育规律 文本解读 深度教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]