悦读悦享--信息技术与学科教学的诗意整合  

作　　者：彭海燕 

机构地区：[1]广东茂名幼儿师范专科学校

出　　处：《广东教育（职教）》2021年第10期36-37,共2页

基　　金：广东省高等职业院校教育与体育类专业教学指导委员会2021年度教育教学改革项目《基于线上线下模式的诗词吟诵素养提升实践与研究》(编号2021K02);广东省职业技术教育学会2021-2022年度科研规划项目(编号202103G267);广东茂名幼儿师范专科学校2021年度教育教学改革研究与实践课题(编号2021GMYSJG03);广东茂名幼儿师范专科学校2021年度教育科学“十四五”规划课题(编号2021GMYSKT07)。

摘　　要：朗读,是教育部规定的全国师范类院校面向各个专业学生的必修课程中一个非常重要的部分。在朗读训练的教学中,笔者融入信息技术,充分发挥多媒体图文并茂、视听并举的优势,让朗读训练摆脱呆板沉闷的氛围,使课堂充满活力、灵气与美丽,呈现出一派生机勃勃的景象。一、创设情境,体验朗读苏霍姆林斯基曾说:“一个教师,就是一个艺术家,他从事于教学,犹如琴师从事于操琴一样,他可缓缓地触动人类思想上、感情上的琴弦,刺激之、安慰之、兴奋之、鼓励之。”[1]这段话堪称是教学艺术的高度概括,也可看作是任课教师应该追求的最高境界。因此,在朗读训练时,笔者巧妙利用多媒体可以跨越时空、创设氛围的优势,配上音乐,配上视频,让学生在大饱耳福的同时,也可以大饱眼福。这就是教学中的“身临其境”,师生在“悦读”中情动于心、溢言于表。

关 键 词：朗读训练 创设氛围 苏霍姆林斯基 任课教师 信息技术 悦读 多媒体 师范类院校 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]