让“智慧”在追问中生成  

作　　者：王莉 

机构地区：[1]成都市新津区实验小学

出　　处：《四川教育》2021年第30期44-44,共1页

摘　　要：小学语文课程标准明确指出,“语文课程要引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维”。在语文阅读教学中,教师进行有效的追问能促进学生思维发展,将学生思维引向深处、广处,帮助学生进一步走进文本,走向生活与运用,实现真正的学习。一、有效追问,彰显师生智慧有效的追问能让学生感到“柳暗花明又一村”。在教师的追问中,每个学生都能享受创造成功的机会,品尝成功的喜悦。教师要善用追问,营造宽松和谐的思考氛围,充分赋予学生思考与探究的权利,让每个学生都有话想说,有话能说。

关 键 词：学生思维发展 走进文本 有效追问 语文课程 思考氛围 成功的喜悦 成功的机会 宽松和谐 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]