教学机智培养的“三级跳”  

作　　者：陈尚达[1] 

机构地区：[1]皖西学院教师能力发展中心

出　　处：《教育科学研究》2021年第10期95-96,共2页Educational Science Research

基　　金：安徽省哲学社会科学规划一般项目“孔子启发教学的现象学研究:以《论语》为中心”(AHS-KY2018D34)的研究成果之一。

摘　　要：新课程改革强调学生的自主、合作和探究,要求教师从以教定学走向以学定教,切实改变学生思维被牵引和话语权旁落的死气沉沉的学习状态,努力还原学习本该具有的生机和活力,贏得学生思维智慧的生动活泼发展,彰显学科教学的育人价值。必须承认,许多教师在教学中安排学生自主阅读、自由思考环节,鼓励学生大胆质疑,并请学生互助以解决问题,这体现出教师投身新课程改革的积极行动和诸多成效。与此同时,我们也要看到,对不少教师来讲,受以教定学思维惯性的影响,对外在标准答案优先性选择挥之不去,对与外在标准答案发生偏差的包容性极为有限,对学生主观应答的合理性与否拿捏不准,对学生主观应答后的回应更显力不从心,往往以简单附和学生观点了事。

关 键 词：大胆质疑 以学定教 自主阅读 新课程改革 三级跳 思维惯性 育人价值 教学机智 

分 类 号：G424[文化科学—课程与教学论]