小学数学教学中有效情境的创设策略  

作　　者：许晓英 

机构地区：[1]福建省漳平市桂林逸夫小学

出　　处：《新教师》2021年第12期70-71,共2页Teachers Today

摘　　要：小学生学习数学存在着一定的难度,这是因为数学知识有一定的思维抽象性,他们在学习新知时无法做到准确而全面的认知与掌握。随着新课程改革的不断推进,全面培养学生的综合素养已成为了重点教学目标。教师应根据教学内容科学地进行情境的创设,最大程度地调动学生学习数学的主动性与积极性,通过有效教学培养其数学核心素养。一、小学数学教学中情境创设的原则1.启发性原则。教师在创设相应的情境时,应确保情境的创设能够与学生的认知水平建立联系,从而让学生在有效巩固旧知的基础上,主动学习新知。同时,在情境问题的设计上确保能够对学生起到启发的作用,让学生在理解数学概念的基础上,不断拓宽问题思考的深度与广度,使其数学核心素养得以提升。

关 键 词：数学核心素养 情境的创设 小学数学教学 启发性原则 综合素养 数学概念 情境创设 新课程改革 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]