聚焦新高考指向高阶思维的“混合式教学”实践探索--以“细胞增殖”为例  

作　　者：徐炜[1] 

机构地区：[1]江苏省邗江中学,225100

出　　处：《数理化解题研究》2022年第3期143-144,F0003,共3页

摘　　要：以染色体的复制、加倍、平均分配为主线进行教学设计,按照“情境导入引出主题—巧设问题初步探究—科学引导深入探究—分组活动构建模型—建立概念归纳总结”的顺序开展教学活动,培养学生的科学思维和科学探究能力.

关 键 词：高阶思维 混合式教学 有丝分裂 高中生物 

分 类 号：G632[文化科学—教育学]